2020/12/28
2021/01/15
2021/02/01
募集校數 8/0 校
波形玩藝趣!希望孩子的學習是從生活經驗出發,用實作去思考、去連結;鼓勵孩子用自己的視野去發現,結合經驗去創作。
我們是誰

包錦棠,是一名環境藝術家。於職場服務 28 年後退休,開始追尋年輕時的藝術夢,重新回到大學專研美術,常穿梭臺灣各地進行藝術創作;長期關注人與自然、人與環境等公共議題,也經常以自然元素為媒材結合自身的創作,提供更多人重新思考如何面對日異變遷的自然環境。

 

在藝術創作之餘,也希望貢獻自己的專長到需要的地方從事社會回饋,因緣際會之下透過鹿樂平臺成為教學換宿志工。107年9月至108年1月,長期進駐臺東縣信義國小,陪伴孩子進行藝術的學習活動,用生活化的例子加入教學,也安排動手體驗的課程讓孩子更容易感受。而學生們對於教學內容懷抱著好奇、以及不斷地提問,也是包錦棠成就感的重要來源。

 

109年1月,提出「波形玩藝趣」偏鄉教學計畫,透過鹿樂平臺媒合前往臺灣各地北、中、南、東共11所偏遠地區學校,與孩子們分享瓦楞紙箱的藝術作品;包老師說:「這次的藝術創作課程,就是希望孩子的學習是從生活經驗出發,用實作去思考、去連結;瓦楞紙箱媒材的選擇也是,其實我們生活中常常會用到紙箱,只是少了一些觀察與想像。」

 

包老師和學童說明課程內容

每個孩子手上拿著的是自己獨一無二的創作 (來源/臺中中和國小)

專案介紹

藝術,是充滿想像的,沒有正確答案的,每個創作都是藝術家通過對生活的理解與感悟所編織出的故事、畫面。有時沉思,發現雖然現在資訊發達,學校教學設備已走向數位化,但包錦棠認為偏鄉孩子缺少的是跨越生活空間與外面連結互動,這是數位資訊所欠缺的真實存在感,是人與人之間互動的感知溫度。所以,希望用實際行動,再次洄游到偏鄉小學教學,陪伴孩子與更多的人、事、物連結與互動!

 

此次藝術教學活動,以日常使用的回收瓦楞紙箱為媒介主軸,來探討自然力學與紙的關係,是節能減碳與環保意識、更是結合構思設計、剪貼、上色的美學內涵來完成一件作品。期望用淺顯易懂的方法帶領孩子探索、發想、連結及手作實驗來完成作品,創作的過程是孩子自我肯定的證明,也是培養思考、推斷與實現的能力。

 

 

理念與目標

在此次的課程當中,將會融入多元智能學習、探究式學習及體驗式學習等方向。        

  • 自然科學面向-探索日常使用瓦楞紙箱的產生組成,與內襯波形結構的力學原理。        
  • 生活環保面向-帶領孩子探討日常生活中的消費行為,會給自然環境產生哪些變化。        
  • 設計美學面向-探索瓦楞紙箱的設計來源及應用。運用剪影功能的特性,去推斷動植物、生活物件的形狀與特徵,或加入地方特色美學來繪圖設計自己作品。

 

包老師說明波形結構的力學原理

學童彩繪、設計自己的作品(來源/新北民義國小)

課程活動資訊

一、課程內容

以PPT教學分享瓦楞紙在自然科學、生活環保、設計美學等面向,配合自製教材模具範本,示範手做技巧運用。內容包含:使用回收瓦楞紙板如何取材裁剪,應用紙板的波形結構特性將它分解、軟化彎曲到適用組合,作品的色彩運用等,皆來自小小美感培養與試驗。

二、授課時間

預計於110年3月~8月進行藝術教學活動,平均每個月前往1-2所學校。授課時間為08:30-16:00一日的課程,可安排於平日或周末,報名時請提供至少2個上課日期,以利志工老師安排課程,報名後雙方協調確定的教學日期。

三、授課對象與人數

1. 授課對象:臺灣本島偏鄉國小共8間(未參與過此課程的學校優先錄取)。

2. 授課人數:國小四~六年級學生3 ~20人,將依人數、學生年級的不同調整教學內容。

四、其他事項

1. 學生材料及工具須由學校協助準備。

(1)材料:

  • 回收瓦楞紙箱約40cm長×50cm寬×40cm深紙箱,每人1個。(有潮濕或淋濕的瓦楞紙箱不適用。)
  • 一般影印紙A4,每人2張(可用回收紙張,但必須一面是空白)。

(2)工具:

   中型剪刀、美工刀、直尺、切割板、中小型水彩筆、鉛筆、調色盤、壓克力顏料(基本顏色)、小水袋(容器)、保麗龍膠、白膠、抹布。可2~3人共用1組。

 

2. 若於報名截止日前與8所偏鄉學校媒合成功,將提前截止報名。

3. 志工老師將從北部地區前往教學,希望可以提供交通費補助(非必要)。