丹路國小位在屏東縣獅子鄉，如果沿著縱貫公路一路南下，會先抵達鄰近海邊、也是芒果產地的楓港，然後往台東方向，上小小一段山路，就會抵達丹路國小。

這一路上有楓林部落、新路部落、丹路部落、伊屯部落，都是排灣族人。丹路國小的學生，則主要來自其中的丹路部落與伊屯部落。

「丹路」原始稱為「牡丹路」，為清朝時代獅子鄉與牡丹鄉居民往返古道，日據時代初始是路名，後來改成地名為「丹路村」。

丹路這裡幾乎沒有商店，簡單的住宅區，既無招牌、也無挖掘民生慾望的廣告。一個一個的家，安靜地座落在蒼綠的山中，鄉下常見那種鐵皮屋簷的平房，低低的建築線後有晴朗無雲的藍天，被包圍在生意盎然的綠樹之間。

丹路社區

國小家長的長輩們曾受日治教育，當時除了族語，只講日語，而大部分傳統與建物都沒有能夠被留下來。下一輩則說中文，有簡單的歲時祭，很多已經不太說族語。即使有些家族仍然以傳統的命名方式，為小孩取名，也不再能夠用族語跟長輩談天，但家長們說還好，學校有教。

學校是社區的心臟。透過招募外地的志工，包含傳統月桃葉編織、木雕、烘培課程等等，除了對校內的孩子上課，也對社區婦女進行課程教學。此外，校內積極推行族語、古謠課程，程度雖大約在日常對話，但對接續丹路的生活文化卻是關鍵的一環。

丹路國小的七個好習慣

在小學階段，學校所能給予孩子，讓他們離開學校後仍能受用的，是思考的工具、解決問題的能力。吳明宗校長因此引入七個習慣理論，轉化成孩子們可以吸收的內容，引導大家以更有條理的方式，看待日常所面對的情境。除此之外，也帶著孩子們，每周與部落長輩共進早餐，讓早餐在吃之外，還是交流，建立起對他人的關懷與聯繫，與長輩談話，也成為孩子們認識故鄉的方式。跳出被教導的被動狀態，成為豐富他人生活的一份子。

開學典禮的時候，學校師生一起創作「七個習慣樹」。

讓孩子成為自己的領導者

在丹路國小，師長信任著這群孩子，引導著他們看見自己身上的能力與價值，更在107學年度轉型為實驗小學之後，帶著孩子嘗試不同的挑戰。以往丹小的畢業旅行，大多由師長組織規劃，並有家長前往同行；而今年，孩子們提出了自己對畢旅的期望，從查詢資料到決定行程都由孩子領導；更自主辦理行前的家長說明會，傳達了可以獨立自主、照顧好自己的責任感，讓家長們放寬心、好好放個假！

六年級生規劃畢業旅行，討論如何旅行開心、家長安心的雙贏思維。

獨立自主的規劃，完成了孩子們難忘的畢業旅行。

除了六年級的畢業旅行之外，本學年丹路國小的重大節日活動中，老師再次挑戰讓孩子參與活動籌備，設計了各項工作的人員招募與培訓，帶領孩子思考自己的人格特質，找到最適合自己的領導力職位與面試方式，擁有了難得的經驗。透過學習成果發表的介紹與導覽，讓參與的家長與外賓看到這群眼裡發著光的孩子，透過作品與布置，看到這段時間孩子的努力與實踐。教導主任說：「期望透過這樣的發表，讓參與的家長了解孩子這段時間的學習，看到多元的教學方式，將這樣的學習氛圍持續與社區做互動、產生更多良善的影響。」

學校活動中，學生扮演起主持人帶領現場歡樂的氣氛。

成果發表中，學生向家長和來賓介紹自己的學習收穫。

多元社團與部落學堂

孩子的舞台不會只有一個，抱持著這樣的相信，丹路國小招募校外志工，開設了多元領域的社團活動，期望可以啟發孩子的興趣與學習動機。社區部落裡的職人，帶著孩子進行手作與皮雕課程，用在地植物製作舒緩膏或蠟燭，有時則製作串珠手鍊、皮革錢包等，透過手作實踐孩子心中的創意。

充滿孩子靈魂的作品。

107學年，學校的古謠傳唱是由朱仁義老師帶領，讓孩子從小就沉浸在古謠的旋律中學習在地文化，歌謠則是由部落出身的南哥教學，南哥曾到外地學習吉他，他說回來，就是想要回家。古謠經過簡單的改編，配合吉他、貝斯、烏克麗麗、非洲鼓的教學，孩子們一面唱歌一面彈奏樂器，成為一支「貓頭鷹樂隊」，每逢學校活動就為大家帶來精采的演出。

孩子們在朱仁義老師的帶領下，搭配著旋律唱著跳著。

母親節活動中，貓頭鷹樂隊為大家帶來精采的演出。

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